浅谈初中数学学习差的原因分析

浅谈初中数学学习差的原因分析

湖南省靖州县一中 孙秀直

一、造成分化的原因

 1.被动学习

许多同学进初中入后，数学在初中教育中占据关键地位，良好的数学学习不仅能助力中考，更可为学生未来的学习与发展筑牢根基。但在实际教学中，不少学生面临数学学习困境，成绩不尽人意。究竟是哪些因素导致了初中学生数学学习差呢？这是一个值得深入探讨的问题。 

2.学不得法

数学学习需科学方法。一些学生未养成良好学习习惯，如不预习、不及时复习、不总结归纳。解题时思路匮乏，盲目做题，不善分析问题与总结解题方法。还有学生死记硬背公式定理，难以灵活运用，遇新问题便束手无策。

3.不重视基础

数学知识具有连贯性，前期知识不扎实会影响后续学习。部分学生小学阶段数学基础薄弱，进入初中后，知识难度增加，更难跟上教学进度。例如，有理数、整式、方程等基础知识掌握不牢，给函数、几何等内容的学习带来巨大困难。

4.逻辑思维不足数学学习对逻辑思维能力要求较高。

部分学生在这方面存在欠缺，分析推理能力较弱。学习几何证明、函数图像等内容时，难以理解逻辑关系，无法正确推理证明。此外，一些学生空间想象能力缺乏，学习立体几何时困难重重。

二、减少学习分化的教学对策  

1.培养学生学习数学的兴趣

部分教师教学时过度注重知识传授，忽视学生兴趣培养。数学教材内容往往抽象枯燥，若教师不能采用生动有趣的教学方法将抽象知识形象化，学生便会觉得数学无趣，学习积极性降低。

2.教会学生学习

（1）教学方法单一，有些教师采用传统“满堂灌”教学方式，以教师为中心，学生被动接受知识。这种方法缺乏互动性与启发性，难以调动学生学习积极性与主动性。同时，教师不能因材施教，导致部分学生无法适应教学进度，成绩下降。

（2.）教学评价不科学，目前，学校对学生的评价主要以考试成绩为主，方式单一，不能全面反映学生学习情况。考试成绩压力易使学生产生焦虑情绪，影响学习效果。此外，教师评价学生时往往只注重结果，忽视学习过程与努力程度，打击学生学习积极性。

 （3）家庭环境因素，家庭氛围不和谐家庭氛围对学生学习影响重大。若家庭氛围不和谐，父母经常争吵、冷战，会给学生带来心理压力，影响学习情绪。部分家长对孩子学习漠不关心或过分溺爱，均不利于孩子养成良好学习习惯。

（4）.家庭教育方式不当，有些家长教育孩子方法简单粗暴，对孩子学习要求过高，成绩不理想就严厉批评甚至打骂。这种方式会使孩子产生恐惧和抵触情绪，对学习失去信心。还有些家长缺乏正确教育方法，无法给予孩子有效学习指导和帮助。

（5）家庭经济条件限制，家庭经济条件也会对学生学习产生一定影响。贫困家庭难以提供良好学习环境和资源，如购买辅导资料、参加课外辅导班等，使孩子在学习上与其他同学产生差距，影响成绩。

 （6）端正学习态度，学生要认识到数学学习的重要性，明确学习目标，增强学习动力。培养对数学的兴趣，积极参与学习活动，克服畏难情绪。

（7）掌握科学方法，养成良好学习习惯，做好预习、复习和总结归纳。解题时认真分析问题，寻找思路，总结方法。善于利用各种学习资源拓宽知识面。

（8）.夯实基础知识，基础知识薄弱的学生要及时查漏补缺，加强对有理数、整式、方程等基础内容的学习。通过做练习题、请教老师同学等方式巩固基础，为后续学习打好基础。

3、循序渐进，防止急躁.

可通过做逻辑思维训练题、玩数学游戏等方式提高逻辑思维能力。学习过程中注重分析推理，多思考总结，逐步提升数学思维水平。激发学习兴趣采用生动有趣的教学方法，将抽象数学知识形象化、具体化。引入生活实例、讲述数学故事、开展数学实验等，激发学生学习兴趣。.多样化教学根据教学内容和学生实际情况，采用小组合作学习、探究式学习、情境教学等多样化方法。充分调动学生学习积极性与主动性，提高教学效果。科学评价学生

建立科学合理的评价体系，关注学生考试成绩的同时，重视学习过程和努力程度。采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生学习情况。

三、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养

初中数学学习差是多种因素共同作用的结果，包括学生自身、教学方法和家庭环境等。提高学生数学学习成绩需要学生、教师和家长共同努力。学生要树立正确学习态度，掌握科学学习方法，提升逻辑思维能力；教师要采用生动有趣的教学方法，多样化教学手段，科学评价学生；家长要营造和谐家庭氛围，采用正确教育方式，为孩子提供良好学习条件。只有三方齐心协力，才能帮助学生克服数学学习中的困难，提高数学成绩，为学生未来发展奠定坚实基础。